作者：刘佳

2025年12月18日，海南自贸港正式启动全岛封关运作，标志着这一重大国家战略进入全面实施阶段。在这一历史节点上，海南省将立足顶层设计与执行落地两个维度，推动中华民族共同体意识教育与自贸港制度优势深度嵌合，进而构建起教育供给与制度效能相互催化、同频共振的内生性动力结构，为自贸港高校思政课改革创新提供重要契机与实践指引。

自贸港封关运作不仅是经济领域的制度性变革，更为铸牢中华民族共同体意识教育开辟了独特的实践场域。“大思政课”理念强调思政小课堂与社会大课堂的深度融合，要求高校思政教育突破课堂边界，将自贸港建设的生动实践转化为育人资源。就海南省情而言，琼崖革命“二十三年红旗不倒”的精神传统、多民族交融共存的文化格局，以及自贸港建设带来的历史性跨越，共同构成了铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径。

红色铸魂，以自贸港红色基因筑牢信仰根基。海南具有丰富的红色文化资源，琼崖革命“二十三年红旗不倒”的精神丰碑是铸牢中华民族共同体意识的宝贵财富。自贸港高校应将红色基因深度融入“大思政课”教学。

首先，各高校着力推进“行走的思政课”实践教学体系建设。以省内某外语类院校为例，该校突破传统馆校合作的单一模式，与地方史志机构建立深度协同机制，将红色展陈资源引入校园空间，共同策划实施了海南省首个以“孤岛奋战 红旗不倒”为主题的纪念海南解放75周年校园巡回展，实现了红色文化资源从“静态展陈”向“动态教学”的创造性转化。通过将琼崖革命“二十三年红旗不倒”的精神谱系与外语类院校特有的跨文化教育语境相叠加，从而形成了在“大思政课”视域下历史叙事与当代对话之间形成了新的阐释张力——学生在展览参与中完成从“文化接受者”向“文化传播者”的角色跃升，使铸牢中华民族共同体意识教育不仅止于情感共鸣的激发，更升华为立足本土、面向世界的文化主体性自觉与行动性承诺。

与此同时，省内多个高校依托学生社团等学生组织，将实践教学场域延伸至琼崖革命历史遗址、地方综合性博物馆及史志专题展馆等多个文化空间，形成“校内策展—校外研学”双向联动的实践教学闭环。学生在实地参访中完成对琼崖革命史的具身认知，红色教育与铸牢中华民族共同体意识教育在行走体验中实现内容互嵌与方法互促。这一实践路径表明，“行走的思政课”的本质在于通过空间转换与角色重构，使中华民族共同体意识从抽象概念转化为可感知、可参与、可传播的具象化经验，从而有效提升思政教育的实效性与感召力。

开放润心，以自贸港开放实践厚植家国情怀。

自贸港的开放特质为铸牢中华民族共同体意识教育提供了独特视角。海南省民族事务委员会提出，自贸港应超越单一经济功能区定位，承担起中华民族共同体建设成效的窗口功能。这一战略定位为自贸港高校提供了独特的制度资源与研究场景——高校不仅是被动受益者，更应成为主动建构者，通过理论创新、话语阐释与人才涵育，将“窗口”优势转化为铸牢中华民族共同体意识的系统性学术支撑。

在日常教学中可将自贸港建设成就转化为思政课“活教材”。省内多所高校引导学子投身中国国际消费品博览会、博鳌亚洲论坛等重大国际活动，于自贸港一线感受“开放包容”的时代脉搏。学子们在与世界深度交融的一线实践中，切实将所见所闻转化为思想认同——在见证国家战略落地与自贸港建设成就中坚定道路自信，在运用专业知识服务国际舞台中坚定理论自信，在体会制度优势带来的发展实效中坚定制度自信，在讲好中国故事、传播中华文化中坚定文化自信，从而在开放大局中自觉担当时代使命，筑牢理想信念之基。

立足海南多民族互嵌共生的历史地理格局与自贸港对外开放的制度前沿优势，省内高校可以通过设计具有在场性、参与性的跨文化实践教学模块，以“以开放促认同、以对话建共识”的实践进路，拓展相关理念在跨文化语境中的适用边界，引导留学生突破“文化他者”的被动观察者身份，在真实可感的中国社会现场中完成具身化认知。

自贸港“大思政课”视域下铸牢中华民族共同体意识教育，需要在“红色铸魂、开放润心”中实现深度融合。红色基因筑牢信仰根基，开放实践厚植家国情怀，二者相互支撑、协同发力，共同构成自贸港高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践体系。海南自贸港作为新时代改革开放的前沿阵地，其“大思政课”建设的探索经验，对于其他地区高校深化铸牢中华民族共同体意识教育亦具有参考价值。

（作者系海南外国语职业学院马克思主义学院刘佳）