作者：郑丽君

近日，一段家长剪辑经典动画、穿插童年公益广告的短视频在网络走红，不少家长纷纷效仿，希望借助温情公益短片培育温润懂事的“老式小孩”。这份自发的育儿选择，折射出社会对儿童精神文明培育的共同期待——期盼孩童能在高质量文化供给中接受价值熏陶，将向善向美的价值追求内化为稳定持久的品格力量。2026年3月，国家发改委、国务院妇儿工委办公室印发《关于在全社会推进儿童友好建设的意见》，全面部署儿童友好建设，强调尊重儿童主体地位、促进儿童全面发展。回应新时代社会对儿童精神文明培育的新期待，应坚持儿童友好理念，加快构建更加契合儿童成长规律、更具时代特色的精神文明培育体系。

新时代儿童精神文明培育的现实要求

数字媒介迭代，儿童精神文明培育应实现价值浸润力与传播吸引力相统一。新时代儿童成长于数智化浪潮兴起的时代，短视频、动画、直播等数字内容不断拓展儿童获取信息、认知世界的渠道，也改变着精神文明培育的传播方式。数字内容传播呈现快节奏、碎片化等特点，部分平台算法以流量为导向，不断推送高冲击、快切换、强娱乐性内容，对价值深度传播提出新的挑战。传统电视媒介长期以来依靠公益短片等内容形式，以平缓温和的传播节奏实现价值熏陶，在潜移默化中涵养儿童品格。当前，少儿数字内容供给正处于转型发展阶段，既要传承传统公益文化资源中蕴含的价值内涵，保持价值浸润的深度和持久性，也要借助数字技术创新表达形式，增强内容传播的吸引力和感染力。面向未来，应顺应媒介融合发展趋势，加快构建兼具传播吸引力与价值浸润力的数字内容供给体系，让儿童在喜闻乐见的文化体验中接受价值引领、实现精神成长。

育人视角转变，儿童精神文明培育应实现成人价值引导与儿童主体参与相统一。长久以来，少儿内容创作、校园德育多秉持成人预设需求的“给予型”思维，施教主体以自身认知定义孩童的成长所需，单向输出标准化教化内容，忽视儿童真实表达诉求与认知特点。儿童友好理念倡导转向“发现型”育人立场，真正把儿童看作独立、完整、有思想、有主见、有成长节奏的生命个体，主动倾听、体察并回应孩童的内在需求，这与“匪我求童蒙，童蒙求我”“不愤不启，不悱不发”蕴含的中华优秀传统育幼理念高度契合。得益于平等化家庭教养模式、全域开放的数字信息环境与现代素质教育，新时代儿童具备更加鲜明的独立思考意识与主体表达意愿。面向未来，应积极搭建对话、实践、共创式文明培育场景，让儿童在主动参与、亲身实践中深化价值认同。

儿童友好深化，儿童精神文明培育应实现成长环境改善与精神价值涵养相统一。习近平总书记强调，“全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境”。儿童友好建设是促进儿童全面发展的重要载体，其内涵不仅包括安全便利的成长空间，也应涵盖丰富充盈的精神滋养。身处数字环境的新时代儿童信息获取渠道更为多元，心智认知成熟进程提前，精神成长节奏与生理年龄存在客观错位，早期心灵滋养尤为关键。当前，儿童友好建设在公共空间优化、设施完善、服务保障等方面取得积极进展，为儿童成长创造了更加友好的外部环境，但面向价值观培育、心理健康、媒介素养等精神成长需求的支持体系仍需进一步完善。同时，儿童精神文明培育涉及教育、文化、网信、社区、家庭等多个主体，需要进一步强化协同联动，将精神滋养融入儿童友好建设全过程。面向未来，应推动儿童友好建设从空间友好走向精神友好，在完善物质保障的基础上强化价值引领和精神培育，健全多主体协同育人机制，为儿童全面发展营造更加友好、更具精神滋养的成长环境。

三维协同构建儿童友好型精神文明培育体系

儿童友好理念的核心在于尊重儿童成长规律、回应儿童真实需求。构建儿童友好型精神文明培育体系，应从文化供给、育人模式、全域协同三个维度系统推进。

优化数字文化供给，增强价值浸润的持续性。以儿童视觉偏好、认知特点和信息接收习惯为导向，推动少儿文化产品供给提质升级。一方面，提升数字内容的价值表达能力，加大公益性少儿数字内容扶持力度，鼓励融媒体、文创机构创作轻量化、温情化德育短片和美育动画，将中华优秀传统文化、红色文化等价值资源转化为贴近儿童生活、契合儿童审美的数字内容；主动运用VR、AI等技术创新表达形式，打造沉浸式、互动式美育场景，增强价值传播的感染力和吸引力。另一方面，优化儿童数字传播生态，针对儿童全程数字化成长特征，坚持滋养与管控双向并举，明确各大少儿平台正向公益内容强制播出比例，让正向价值内容自然嵌入儿童日常观影场景；压实平台算法管控责任，全面关闭未成年人个性化流量推送，从源头消解信息茧房与浅层认知问题；将数字素养、媒介辨别、心理健康教育前置纳入儿童友好建设框架，引导儿童提升信息辨识能力，在多元媒介环境中形成自主判断和价值选择能力。

创新价值培育方式，激发儿童主体参与活力。践行儿童友好“1米高度”评判标准，扭转成人预设需求的德育模式，搭建双向对话式价值培育场景。在校园层面，探索组建校园文明实践小队，设立校园文明观察员，搭建学生自治社团等参与平台，鼓励儿童自主表达对文明、善良、责任的理解，在亲身参与中实现价值内化；在社区层面，将儿童纳入文明创建、城市微更新、社区改造全过程，通过儿童议事会、儿童观察团、“小小规划师”实践活动等形式，听取儿童对公共空间、文化活动的意见，让儿童成为精神文明共建主体；在家庭层面，面向家长开展常态化科学育儿科普，引导家长通过亲子共读、家庭劳动、公益实践等方式开展价值引导，真正尊重儿童独立成长节奏。

完善成长支持体系，凝聚全域协同育人合力。把精神文明培育作为儿童友好城市建设核心考核指标，在城市规划、公共文化建设、教育政策制定中，刚性纳入儿童精神成长需求。构建党委统筹、教育主责、网信监管、社区落地、家庭协同、社会组织参与的多元协同治理格局，打破部门治理碎片化壁垒。依托普惠托育、社区儿童活动中心等基层阵地，将价值观、品格培育前置至生命早期黄金成长阶段，通过常态化公益课堂、文明实践活动完成前置性精神滋养。依托早期人力资本投入的高回报优势，以系统性精神文明培育夯实人口高质量发展根基，真正把儿童友好“投资于人”的战略落到心灵滋养的细微之处。

儿童友好是中国式现代化的重要文明标识。当儿童友好理念真正贯穿儿童精神文明培育全过程，让尊重儿童、服务儿童、成就儿童成为全社会的共同价值追求，中国式现代化必将展现更厚重的文明底色。昔日守在电视机前的孩童已然长成独当一面的大人，今天我们要做的，不是“复刻过去”培养“老式小孩”，而是为新时代儿童创造一个更加温润、更加有力的精神家园，让每一名儿童都能在安全包容、温情友好的环境中根植真善美，成长为有温度、有担当的“强国一代”。

（作者系南京航空航天大学马克思主义学院助理研究员）