■ 海南日报全媒体记者 党朝峰 实习生 柯可

作为一所入选全国书香校园优秀案例的学校，海口市滨海第九小学在日常教学中，如何引导学生真正爱上阅读？海南日报全媒体记者近日对此进行采访。

教师是提升学生阅读兴趣的“引路人”，在学生阅读引导中发挥关键作用。该校通过“教师书友会”、集体教研、开发校本资源等方式，为阅读教学精准导航，通过构建专业化阅读共同体实现深度引领。

在“班班共读”活动中，教师们各展身手。该校语文教师邱海珍带领五年级8班学生沉浸式走进四大名著的经典世界。在阅读过程中，她采用线上打卡的方式，激励学生坚持阅读；设计个性化阅读单，帮助学生梳理书中核心情节与精彩片段；通过角色深度分析，引导学生深入剖析人物性格与精神内核。她通过以上方式引导学生学习批注、制作思维导图等科学阅读方法，让学生从被动接收知识转向主动探索经典魅力。

五年级3班语文教师莫晓霖在课堂上，不像传统教学那样生硬剖析课文内涵，而是化身为故事家，用生动讲述带领学生们走进书香世界。她引导学生们上台演绎故事的精彩片段，让阅读充满吸引力。

该校丰富多彩的阅读活动为教师引导学生阅读提供有力支持。每年4月的校园读书节就是一场“阅读嘉年华”。“儿歌童谣我来诵”“童话故事我来讲”等活动为各学段学生提供展示舞台。在这些活动中，教师鼓励学生通过表演、朗诵等方式加深自己对书籍内容的理解。

同时，引导学生参加全学科阅读微课程，打破学科壁垒。教师们在教学中结合各学科特点引导学生阅读。例如，语文教师在讲解《生命绿课程读本》时，注重培养学生的文学素养和表达能力；数学教师借助《慧创数学阅读手册》，引导学生从阅读中理解数学概念的本质，拓展解题思路与逻辑思维。

开展课内阅读时，该校严格遵循学生的认知发展规律。从低年级的《弟子规》《绘读童诗100首》到中高年级的《声韵启蒙》《论语》选段，教师们在不同阶段给予相应指导。此外，通过“书香班级”“书香少年”“书香家庭”等多元化活动评比机制，持续激发学生阅读内驱力。

海口市滨海第九小学教育集团通过教师引导，结合丰富活动，为学生打开阅读大门，近年来涌现出方奕安、宋雨霏等读书小达人。

不动笔墨不读书。五年级8班学生方奕安阅读时使用勾圈点画法，用彩笔标注关键内容、喜欢的语句和存疑之处；读完部分内容后，梳理关键情节并做好摘抄。他还喜欢把书里的精彩内容讲给家人、同学听，以加深自己的理解。写读后感、制作阅读卡也是他日常阅读的好方法。

五年级3班学生宋雨霏在读故事书时，会在练习簿上写下自己喜欢的人物对话和优美句子；遇到不懂的字词就圈出来，先查字典再和同学、老师讨论；读完一本书后，写几句读后感，加深对书籍的理解。